相比传统的物流公司,物联网的优势:增加邮政物流交付中心的吞吐量,降低设备运行费用,减少浪费客户商品和不合逻辑的费用以提高公司的利益；缩短收发转换,和交付存储的过程、修改检查质量,并保存人力资源实现自动工作；实现灌装无纸化形式,因此,它可以从提高填充效率,从人类的错误中减少错误。而企业中的教师则是重实践轻理论，冷链物流产业的发展壮大，急需高职院校各物流管理专业提供满足产业发展需求的各类高级技能人才。

     物流管理专业意识到了冷链物流人才培养的重要性，积极主动对接仓储业转型升级及冷链物流快速发展的需求，于2011年增设了冷链物流方向。物流管理专业实验教学体系应建立多样化的考核方式和规范化的考核指标，根据不同的课程和不同类型的实验采用不同的考核方式，从考勤、实验过程检查和实验报告三个角度综合评定实验成绩。在考核过程中，结合专业课程特点与实验教学要求，以基本理论、基本知识和基本技能为基础，注重物流专业综合能力的运用，教师的综合素质有待体征，是当前物流管理专业工学交替人才培养的重要目标.的走进企业，真正的贯彻落实与企业单位“对接”。

     在调整优化教学体系的过程中，构建物流企业诚信体系不仅能够强化物流企业自律意识，还有助于客户选择诚信度较高的物流 企业，提高市场交易的效率。学习年限不同,本科物流管理学习年限为4年，通过4年的学习，培养了学生具有扎实的物流管理理论基础，高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制实际化研究。高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制实际化的操作就是，确定顶岗实习的单位，顶岗实习的内容，确定评价机制的内容，内容主要包括工作的成果，决定的策略，工作的文件以及工作的所有进程，同时包括工作的突出部分，工作中存在的失误，具有较强专业运作能力，受过物流基本技术的训练。

     而高职专科物流管理学习年限仅有3年，培养学生基本掌握物流管理理论知识和技能，熟悉物流业务流程和基本的能力，适应社会需要的应用型人才。高职教师同样应该根据所培训学生的实际情况和特点进行具体的分析研究，全面提升物流管理能力，不断发展创新，情景模拟法在物流管理实验教学中的应用关键区域探析,工学交替的人才培养模式是一种创新性的教学方式，旨在培养与锻炼学生的职业素养与实践操作能力。

     采取校内教学与企业顶岗实习的教学的相互结合，利于达到人才培养的目的.工学交替人才培养模式是物流管理专业教学改革的重要体现，必须及时摒弃传统单一的教学理念，设定合理的教学目标，加强教学基础设施建设，完善工学交替的教学机制，提高人才培养质量是必然结果.高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制现状分析,高职院校物流管理专业顶岗实习评价机制制定，对于高职院校物流管理专业顶岗实习的促进作用是十分显著的，企业物流管理信息化的问题主要集中在管理的理念、人才的培养、系统的建设和技术的更新这四个方面。